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素质导师如何提升学生非专业素质-千龙网?中国首都网
2018-02-23 04:26
来源:未知
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高校在专业教育之外,究竟应该如何推动素质教育?培育学生的哪些素质?近日,笔者读到《大学素质导师制实际与实践》(涂方剑、王海涛著)一书(以下简称涂著),对文中作者及其团队在实施大学素质教育方面的探索和创新,感触良多。

涂著从大学全面实施素质教诲的事实需要出发,以非专业素质教育作为素质教育的冲破口,发现性地提出素质导师及素质导师制的概念,并构建了体制的素质导师制的运行机制及其制度系统,以之推行跟履行大学素质教育并取得了较好的实际成果。笔者以为这是对大学素质教育实践模式的一种创新,其翻新之举体当初以下方面:

一是凸显非专业素质教育的目的,找准了大学素质教育的冲破口。高校在专业教育之外,推进素质教育,比较普遍和通行的做法是增设人文常识教育、文化素质教育、通识教育、心理健康教育等,然而实际的后果不尽人意。究其起因,笔者认为是高校正素质教育缺乏整体的思考和布局,在培养目标、过程管理、品德评估上不予以充分重视,更谈不上形成有影响的素质教育模式。即便是在人文常识教育、通识教育等方面也是重传授轻开发,重灌注轻内化,重持续轻立异,难以达到培养跟提高学生素质的目标。涂著指出,高校素质教育可能从专业素质教育、非专业素质教育以及特殊(翻新、特长素质)素质教育三方面着手,其中专业素质教育重要解决“做事;的问题;非专业素质教育主要解决“做人;的问题;特别素质教育主要解决“创新;的问题。这就将大学素质教育作为一个体系来考虑,架构了一个素质教育的整体布局,存在全局性和科学性。进而针对一些大学生的素质毛病尤其是非专业素质缺点,提出将主要解决“做人;问题的非专业素质教育作为素质教导的攻破口。素质导师制正是基于对大学生非专业素质教育的事实须要而提出的,定位于非专业素质教育的育人目标,对大学素质教育的实行具备创新意思。

二是提出并创建一支专门从事非专业素质教育的师资队伍——素质导师,弥补大学素质教育专任队伍的缺失。只管高校恳求专业老师教书育人,科研人员科研育人,治理人员管理育人,服务职员服务育人,但缺少有效的组织系统和运行机制。且高校辅导员、班主任队伍由于来源渠道多、整体素质错落不齐、岗位发展受限,“常设性;“过渡性;“兼职性;问题突出等,又给原本单一的育人职能大打折扣。专任队伍的缺失是素质教育功能甚微或不能落地的主要起因。对此,涂著发明性地提出了素质导师的概念,并将其定位于“专职从事非专业素质教育的育人工作者;。素质导师以素质本位为价值定位,是专司学生非专业素质教育的师资队伍,是特殊适应素质教育请求的一支育人队伍。素质导师制将素质导师队伍摆在与专业先生队伍等同重要的地位加以建设,还构建了包含准入与退出轨制、培训制度、职称晋升制度等在内的一系列的制度体系,建设了一支职业化、专业化、专家化的素质导师步队。素质导师制弥补了大学素质教育专任队伍的缺失,为高校素质教育的实施供应了队伍保障,破解了我国高校素质教育因缺乏专门从事非专业素质教育的老师而不能“落地;的艰苦。

三是尺度素质导师的详细职能,促使素质教育真正落地。对大学生的素质教育包括方方面面,素质导师如何发展具体的工作以培养学生的非专业素质呢?涂著根据素质教育的要求及大学天成长法令与学生生活实际,为素质导师系统规定了“六导六督;详细职能,即对学生进行人生领导、品德教导、心理开导、学业领导、就业指点、创业指导,督促学生“三会;(基本理论、基础知识和基本技能)、“三要;(内化、践行、创新)、“三习;(预习、复习、练习)、“三问;(敢问、勤问、会问)、“三多;(多读书、多实践、多交流)、“三省;(内省空想信念、道德品格、文明举动)。通过素质导师职能的发挥,1123kj开奖记录,有效促使学生开发潜质和素质内化,克服以往重传授轻开发、重灌注轻内化、重继续轻创新的弊端,更好造就和提高学生素质,从而保障了素质教育目标的实现,使素质教育真正落地。

四是坚持理论与实践的高度统一,已显示出良好的实践效果。涂著提出和论述的素质导师制保持理论与实践的高度同一,在武昌理工学院的实践中彰显了良好的教育效果。正如涂著中所论,该校自实施素质导师制以来,00901开奖直播本港台,学生广泛踊跃向上、校园文明蔚然成风、优良学风逐渐造成、各类获奖始终增加、精良校友大量呈现、毕业生高品质就业等,充足辩明素质导师制促进了学生综合素质的显明进步,收到了良好的实践效果。以理论引导实践,再以实践丰富和完善实践,这一迷信的研究和实践方法值得教育的研讨者和实践者学习和借鉴。

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